その中で、教室で古典的条件付けはどのように使用されていますか？

教師は、生徒が不安や恐怖を克服するのを助けるために前向きな教室環境を作ることによって、クラスで古典的条件付けを適用することができます。グループの前で演奏するなどの不安を誘発する状況と快適な環境を組み合わせると、生徒は新しい関係を学ぶのに役立ちます。

さらに、行動主義は教室でどのように適用されますか？行動主義の例は、教師がクラスまたは特定の生徒に、週の終わりに、週を通して良い行動をしたことに対してパーティーや特別なご褒美を与える場合です。同じ概念が罰にも使用されます。生徒が不正行為をした場合、教師は特定の特権を奪うことができます。

したがって、教室での古典的条件付けのいくつかの例は何ですか？

教室で昼休みの前に鳴るベルがあります。生徒は、ベルの音をパブロフ犬のように食べ物と関連付けることを学びます。特に、子供たちがお腹が空いていて、その日（ピザの日など）の食べ物が好きな場合は、ベルの音で十分に口が水っぽくなります。

スキナーの理論を教室でどのように適用しますか？

スキナーの理論を自分の中等学校に適用するには、次のようにします。

1. 個人、グループ、およびクラスの行動に対する前向きなインセンティブのシステムを（必要に応じて生徒の意見を取り入れて）作成します。
2. それが前向きな行動に関連付けられることができるように、前向きな強化が即時であることを確認してください。