言語習得の相互作用説とは何ですか？
質問者：Crisanto Meneghetti |最終更新日：2020年1月5日
カテゴリ：テクノロジーとコンピューティング人工知能
相互作用説は、子供たちは彼らとコミュニケーションを取りたい人からのみ言語を学ぶことができると仮定しています。言語習得は非常に早い年齢で始まります。おそらく、言語習得の相互作用説の最大の名前の2つは、レフ・ヴィゴツキーとジェローム・ブルーナーです。
その中で、相互作用説とは何ですか？社会学では、相互作用論は、人間の相互作用から社会的プロセス（対立、協力、アイデンティティ形成など）を導き出す理論的視点です。それは、個人がどのように社会を形作り、相互作用で生じる意味を通して社会によって形作られるかについての研究です。
さらに、相互作用説の認知とは何ですか？相互作用理論（IT）は、社会的認知、または他の人をどのように理解するかについての質問へのアプローチであり、精神的プロセスではなく、身体的行動と環境的文脈に焦点を当てています。
同様に、チョムスキーの言語習得の理論は何ですか？
1960年代にノームチョムスキーによって最初に提案されたLADの概念は、幼児が言語を習得して生成できるようにする本能的な精神的能力です。それは言語の生得論の構成要素です。この理論は、人間は言語を習得するための本能または「生来の施設」を持って生まれると主張しています。
相互作用説が重要なのはなぜですか？
相互作用の学者は、個人が社会の中でどのように行動するかを研究し、相互作用を通じて意味が生み出されると信じています。クーリーの「鏡のような自己」の概念によれば、個人の性別の役割の理解は、社会が彼らをどのように認識しているかに基づいています。
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言語習得の3つの理論は何ですか？
このエッセイでは、行動主義モデル、社会的相互作用モデル、情報処理モデルの3つの獲得理論について議論し提示します。各理論は、臨床診療への応用という観点からも説明されます。
社会的相互作用の5つのタイプは何ですか？
社会的相互作用には多数の行動が含まれるため、社会学では通常、相互作用は5つのカテゴリーに分類されます。これらは、交換、競争、協力、紛争、強制です。
相互作用説の基礎は何ですか？
ノーム・チョムスキー。相互作用説の基礎は何ですか。乳児は言語発達に関して生物学的準備を持って生まれ、乳児の脳には言語発達を助ける一連の一般的なツールがあります。私たちのほとんどは、幼い子供と話すとき、高い声で話します。
相互作用説は人格について何と言っていますか？
より具体的には、相互作用論は、状況は人の行動が状況の関数であるのと同じくらい人の機能であると主張している（Bowers、1973、p。327;原文で強調）。人の属性が行動の決意に貢献する多くの方法があります。
シンボリック相互作用の重要な概念は何ですか？
3つの仮定はシンボリック相互作用を構成します：個人はコミュニケーションプロセスを介して意味を構築します。自己概念は行動の動機です。個人と社会の間には独特の関係があります。
教育における相互作用説とは何ですか？
教育の文脈では、相互作用論者は生徒間および生徒と教師間の相互作用に焦点を当て、学校内で発生するプロセスや関係でのラベル付けなどの概念に注目します。
言語発達の社会的相互作用説とは何ですか？
社会的相互作用論（SIT）は、発達中の子供と言語的に知識のある大人との間の社会的相互作用の役割を強調する言語発達の説明です。これは主に、ソビエトの心理学者、レフ・ヴィゴツキーの社会文化理論に基づいています。
言語習得の5つの段階は何ですか？
第二言語習得の5つの段階
第二言語を学ぶ学生は、 5つの予測可能な段階を通過します：プリプロダクション、アーリープロダクション、スピーチエマージェンス、中級流暢さ、および上級流暢さ（Krashen＆Terrell、1983）。 言語習得理論とは何ですか？
言語習得の学習理論は、子供たちが靴を結ぶことや数える方法を学ぶのと同じように言語を学ぶことを示唆しています。繰り返しと強化を通して。この理論によれば、子供たちは自分の周りの世界とコミュニケーションを取りたいという願望から言語を学びます。
言語理論とは何ですか？
チョムスキーの言語理論によれば、私たちは生まれつき言語を学ぶ能力を持って生まれており、ほとんど指導がなくても、子供たちは自然に言語を学ぶことができます。チョムスキーは、私たちが言語獲得装置、学習言語の自然イベントを作る私たちの脳内の領域を持って生まれなければなりません主張しています。
チョムスキーはどのように言語を定義していますか？
チョムスキーが考案した言語は、 「文のセット（有限または無限）であり、それぞれの長さは有限であり、要素の有限セットから構成されています」（チョムスキー1957：13）。したがって、特定の単語の文字列または文がネイティブスピーカーに違和感を引き起こすと、それは非文法的として分類できます。
ヴィゴツキーの言語発達の理論は何ですか？
レフ・ヴィゴツキーの言語発達理論は、社会的学習と発達の最近接領域（ZPD）に焦点を当てていました。 ZPDは、子供が他者との社会的相互作用に従事するときに得られる発達のレベルです。それは、子供の学習の可能性と実際に行われる学習との間の距離です。
ピアジェは相互作用論者ですか？
ピアジェは、相互作用論者および構成主義者と呼ばれています。彼の認知発達への関心は、自然科学の訓練と認識論への関心から生まれました。彼の知的発達の理論は、生物科学に強く基づいています。
学習の認知理論とは何ですか？
認知学習理論は、個人の学習を生み出すために、思考と異なる精神的プロセス、およびそれらが内的および外的要因によってどのように影響を受けるかを説明する幅広い理論です。これらの認知プロセスは、私たちの環境についての観察、分類、および一般化の形成です。
生得論とは何ですか？
生得論は生物学に基づいた理論であり、人間は言語を発達させる生得的な能力で事前にプログラムされていると主張しています。ノーム・チョムスキーは、生得論者の視点に関連する主要な理論家です。彼は言語習得装置（LAD）のアイデアを開発しました。
相互作用説を提案したのは誰ですか？
ヴィゴツキー[4]は、子供が大人と積極的に交流することによって思考と言語を発達させたと信じていました。彼は、「子供の概念は、大人と協力して、指導の過程で形成された」と述べた（p.191）。
シンボリック相互作用の例は何ですか？
シンボリック相互作用の例。シンボリック相互作用の例：人間として、そして社会の一員として、私たちは単語を構成する言語の文字を含む記号との相互作用を通して理解することを学びます。例えば、単語「猫」は、それ自体の意味がありません。