コンテンツエリア内に言語を統合する理由は何ですか？
質問者：Danyel Kartavtsev |最終更新日：2020年3月8日
カテゴリ：教育言語学習
統合されたコンテンツと言語指導を通じて、第二言語学習者は、コンテンツ領域の概念について思慮深く話したり書いたりする談話を生成する能力を発達させ、その領域に固有のテキストの種類を理解して作成する能力を発達させます。
したがって、言語目標の3つの領域は何ですか？言語目標は、生徒が学んでいることを「どのように」示すかです。彼らはスピーキング、リスニング、リーディング、ライティングの4つのドメインに焦点を当てています。
また、統合言語アプローチとは何でしょうか。ウィキペディアから、無料の百科事典。内容言語統合型学習（CLIL）は、追加の言語（外国語または第2言語）を介してコンテンツを学習するためのアプローチであり、したがって、主題と言語の両方を教えます。
同様に、コンテンツの目的は何ですか？
›コンテンツ目標は、レッスンの最後に生徒が知っておくべきこととできることを特定し、評価につながります。それは魅力的な活動と学習成果にリンクされています。
英語を学ぶ目的は何ですか？
一般的な目的。 1-知的、個人的、専門的な能力を開発します。 2-英語を話す人とコミュニケーションをとるために、基本的な言語スキル（聞く、話す、読む、書く）を習得します。 3-さまざまな生活状況で必然的に必要とされる言語能力を習得します。
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言語目標の例は何ですか？
これらの目標には、4つの言語スキル（話す、聞く、読む、書く）が含まれますが、次のものも含まれます。
- レッスンのトピックに関連する言語機能（例、正当化、仮説）
- 生徒がレッスンに完全に参加できるようにするために不可欠な語彙（例、軸、位置特定、グラフ）
言語とコンテンツの目的の違いは何ですか？
コンテンツの目的は、レッスン中に生徒が何を学ぶかを示します。例：「今日は、アメリカ独立戦争の原因について学びます。」言語目標は、生徒が読む、話す、書く、または聞くことによって、レッスンの習得をどのように学習および/または実証するかを示します。
レッスンの目的は何ですか？
教育では、学習目標は、学年、コース、ユニット、レッスン、プロジェクト、またはクラス期間の終わりまでに学生が何を学ぶことが期待されるかを説明する簡単なステートメントです。
なぜ引き出すことが重要なのですか？
引き出すことは、新旧の情報をリンクすることによって学習を思い出深いものにしながら、学習者中心の教室と刺激的な環境を開発するのに役立ちます。引き出すことは、言語やグローバルな知識に限定されません。教師は、アイデア、感情、意味、状況、連想、記憶を引き出すことができます。
言語目標の目的は何ですか？
言語目標は、リーディング、ライティング、スピーキング、リスニングの4つの言語ドメインすべてを通じて生徒の言語発達を促進するように特別に設計されたレッスン目標です。数学、科学、社会科などのコンテンツ分野を教える場合、言語目標はコンテンツ目標に付随することがよくあります。
社会的目的とは何ですか？
社会的目標は、社会内の個人、グループ、および機関の相互作用に関連するプロジェクトの特定の望ましい結果を詳述するステートメントです。多くの場合、私たちの社会的目標は人間の幸福の改善に関連しています。
学習戦略とは何ですか？
簡単に言えば、学習戦略は、タスクを完了するための個人のアプローチです。したがって、学習戦略を教える教師は、特定のカリキュラムの内容や特定のスキルを教えるのではなく、学習方法を学生に教えます。
コンテンツの概念とは何ですか？
概念は、特定の主題分野の視点と限界を超える幅広いアイデアです。コンセプトとは、内容に関係なく、どの教室でも教えることができるものです。
コンテンツフォーカスとは何ですか？
「コンテンツフォーカス」は、各テスト項目によって測定される特定のコンテンツを定義する用語です。これらは、各評価管理のレポートが完了した後に生成されます。コンテンツフォーカスレポートは、個々の学生レベルでの指導に関する決定を行うために使用されるべきではありません。
言語教育の目的と目的は何ですか？
すべての語学コースの目的は、選択した言語でのコミュニケーション能力と言語能力の両方を向上させることです。受容的（読む、聞く）スキルと生産的（話す、書く）スキルのバランスは、コミュニケーションのクラスと自習を通して発達します。
言語は客観的ですか、それとも主観的ですか？
したがって、客観的な言葉は公正かつ正確であると見なされます。それは誇張や偏見を避け、他人の意見を尊重します。日常の言葉は「主観的」です。証拠ではなく、個人の価値観、信念、好みに基づいて意見を表明するために使用されます。
コロソ教育とは何ですか？
したがって、たとえば、リソースまたはドキュメントに目的と学習活動がある場合、教師は「TEp。 COLOSO （コンテンツの目的、言語の目的、社会的目的）についても質問がありました。
Ellsのコンテンツエリアレッスンでコンテンツと言語の両方の目標を設定することが重要なのはなぜですか？
Echevarriaと同僚（2008）は、生徒に何を学ぶことが期待されているかを知らせるために、授業の言語と内容の両方の目標を考え出すことの重要性を指摘しています。言語目標とは、教師が生徒にレッスン中に学習して使用してもらいたい特定の語彙または言語の使用を指します。
コンテンツ分野で学術用語をどのように統合しますか？
語彙を教室に統合するためのトップ3の方法
- コミュニケーションで語彙を使用します。他に何もできない場合は、クラスで話したり、指示を書いたり、1日を通して生徒とコミュニケーションをとったりするときに、単語の選択肢を増やすだけです。
- 生徒に語彙で応答させる。
- 1日に2つの単語を学びます。
言語ターゲットとは何ですか？
目標言語の使用とは、学習者が言う、読む、聞く、書く、見るすべてのことを指します。つまり、学習者、教育者、および資料の言語の生成と受信です。ターゲットは、ターゲット言語を使用しないように、特定の理由がない限り、ターゲット言語への浸漬を提供することです。
言語関数とは何ですか？
言語機能とは、生徒がコンテンツに取り組み、他の人と対話するときに言語をどのように扱うかを指します。関数は、特定の目的のための言語の積極的な使用を表します。
アカデミックコンテンツを使用して英語のスキルを教えることの意味は何ですか？
生徒が学校で教えられているコンテンツ知識領域を取得して使用するのを支援します。学生が英語の文法要件を理解するのを助けます。コンテンツが英語で配信される他の研究分野を学生が理解するのに役立ちます。学生がエッセイ、正式な手紙などのライティングスキルを開発するのに役立ちます。