また、追跡として知られているグループ化機能は、教室でその才能に応じて一緒に子供たちをグループ化する方法です。クラス内のグループ化-通常、読書や数学の指導のために、同様の能力の生徒を小グループに入れる教師の練習。

第二に、能力のグループ化は良いですか悪いですか？能力のグループ化は達成度を向上させることはなく、生徒にとって有害で​​す。追跡することで、生徒は、通常は学習のペースに関連するラベル（「遅い」または「速い」学習者など）に自分の心と教師の心の両方でラベルを付けるようになります。

また、生徒を能力別にグループ化することは機能しますか？

1.ペースを上げる：能力のグループ化は、同じような生徒を1つの教室またはグループに配置するのに役立ちます。このように、それはより高いレベルの能力で学生の学習スキルの進歩のペースを上げるのに役立ちます。

なぜ学校での能力のグループ化は間違いですか？

学校での能力のグループ化が間違いである理由。より良い共通のコア状態基準を満たすために子供を準備するための試みで、グループ教室-能力を作成するための多くの小学校。小学校の校長として25年以上、両親との関係は良好でした。