精神運動能力とは何ですか？

精神運動能力とは、意識的な認知処理に関連する身体の動きを伴う幅広い行動を指します。精神運動能力は、精度または速度（反応時間）によって測定できます。この作業は利き手ではない手で繰り返され、運動速度、手先の器用さ、および定位を評価します。

同様に、精神運動スキルの例は何ですか？

精神運動学習、環境からの信号によって導かれる筋肉活動の組織化されたパターンの発達。行動の例としては、車の運転や、裁縫、ボール投げ、タイピング、旋盤の操作、トロンボーンの演奏などの目と手の協調作業があります。

さらに、どうすれば精神運動スキルを向上させることができますか？粘土を絞ったり、伸ばしたり、引っ張ったりすると、細かい運動技能で使用される筋肉を発達させるのに役立ちます。形や形を作るには創造性が必要です。子供の心理測定能力を向上させるための10のゲーム

それに対応して、精神運動スキルの重要性は何ですか？

「精神運動発達は、緊張、姿勢、方向性年齢、左右差、リズムの学習と再教育の問題を防ぐ上で最も重要です。」人間に提供される教育は、年齢、体の文化、そして

精神運動領域の例は何ですか？

その他の精神運動領域の分類法

カテゴリー	例とキーワード（動詞）
基本的な動き—歩く、つかむなどの基本的な動き。	例：簡単なタスクを実行するキーワード：オブジェクトをつかむ、ボールを投げる、歩く

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精神運動テストは、採用プロセスにおける候補者の精度、調整、制御、器用さ、および反応時間を決定するために使用されます。候補者の機械的性能を評価するだけでなく、指示を理解してそれに従い、運動反応を実行する能力も評価します。

学習はいたるところにあります。これらの学習領域は、認知領域（知識）、精神運動領域（スキル）、感情領域（態度）に分類できます。この分類は、1956年にベンジャミンブルームが率いる研究者のグループによって策定された学習ドメインの分類法によって最もよく説明されます。

コグニティブ：これは最も一般的に使用されるドメインです。それは学習の知的側面を扱います。感情的：このドメインには、情報の学習に関連する興味、態度、および価値観に関連する目的が含まれます。精神運動：この領域は、身体的協調を必要とする運動技能と行動に焦点を当てています。

感情的なスキルは、学生が個人的および職業的な生活で効果を発揮するために学ぶ必要のある行動や態度に関連しています。

精神運動の目的は、身体的および運動感覚的スキル（キーボード操作、技術的楽器の使用およびその他のスキルを含む）に焦点を当てています。この領域は、観察から身体的スキルの習得までの漸進的なレベルの行動によって特徴付けられます。

精神運動領域とは、運動技能、協調性、および身体運動の使用を指します。

感情領域は、感情のトーン、感情、または受容または拒絶の程度を強調する学習目標を表します。感情的な目的は、選択された現象への単純な注意から、複雑であるが内部的に一貫した性格と良心の性質までさまざまです。

「学習…それを可能にする反射的な活動。理解するために以前の経験を利用する学習者。将来の行動を形作るために、現在を評価します。そして新しい知識を定式化する」1。

教師教育では、精神運動スキルは、全体的な教育を満たし、エンプロイアビリティスキルの要件を提示するために、学生の教師が習得する必要のある非常に重要なセットまたはスキルを形成します。教師教育の研究のほとんどは、認知と感情の領域を扱ってきました。

ブルームの分類法は、教育学習の目的を複雑さと特異性のレベルに分類するために使用される3つの階層モデルのセットです。彼はまた、標準テキストの第1巻、教育目的の分類：教育目標の分類を編集しました。

「感情領域は、人々が感情的に反応する方法と、別の生き物の痛みや喜びを感じる能力を表します。感情的な目的は、通常、態度、感情、感情の認識と成長を対象としています」（wiki aricle：教育目的の分類）。

精神運動は、身体を介した運動、表現、創造の可能性の開発を目的とした教育的または治療的介入の方法であり、精神運動が運動と人間の行動に焦点を当て、それから生じるすべての結果を含む、機能障害、

精神運動スキルは、看護職の身体的側面です。これには、フォーリーカテーテルの留置、点滴の挿入、患者のベッドへの移動の支援などのスキルをうまく実行できることが含まれます。

認知学習は、積極的で建設的で長続きする学習の一種です。生徒を学習プロセスに参加させ、新しいことを学ぶときに脳をより効果的に使用してつながりを作るように教えます。

情緒発達は思春期を通じて幼児期および進行で始まる感情の開発、ならびにそれらの外側に式です。感情には、感情、認知、行動の3つの要素が含まれます。

精神運動領域-実践的/物理的スキル（DO）の開発スキルを実践する状況では、ロールプレイは学習の精神運動領域に入ります。スキルが何か新しいものである場合、ファシリテーターは最初に行動をモデル化する必要があるかもしれません（例えば、新しい言語を学ぶ）。